朱熹有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在科技浪潮席卷全球的时代，阅读科技先驱的传记恰似注入思想的“源头活水”。为培养工科学生的创新思维与前瞻视野，智能工程学院“信息产业大咖传记阅读计划”再启新篇。3月7日晚，由生梦瑶、张兴扬老师策划，电气自动化技术24-1班承办的第134期活动于九河书院举行，这期以“智驭未来”为主题，聚焦科技狂人埃隆·马斯克的颠覆性创新之路。

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活动伊始，张兴扬老师以一段特斯拉工厂“黑灯生产”的讲述切入，揭示这本书的核心价值：“《特斯拉传》不仅是一部企业史，更是一部关于科技革命、能源转型与产业重构的启示录。”书中深度剖析了马斯克如何将电动车从边缘产品推向主流市场，以及他用“第一性原理”颠覆航天、能源行业的底层逻辑。

在“科技狂想曲”分享环节，三位同学结合代码级思考与人文洞察，呈现了极具工科特色的解读：

王梓尧从“钢铁侠”IP化运营切入，解读特斯拉如何用“产品发布会”重构汽车营销范式，强调“技术戏剧化”对产业破圈的启示。

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王敏如则举了个特别接地气的例子："大家都觉得开特斯拉环保，可书里说造电池用的钴矿污染超严重，挖一吨钴要排30吨废水！这就像咱们喝奶茶觉得纸杯环保，可分解一杯要20年，比塑料还毒！"咱们工科生搞设计，得像特斯拉追踪电池流向那样，把每个零件的‘碳账单’都算清楚，这才叫真环保！"

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潘怡如用环保杯举例说：“书里说特斯拉电池回收率只有60%，这让我想到奶茶杯分类。如果我们在宿舍楼设‘可回收物积分站’，像特斯拉追踪电池流向那样记录每个杯子的去处，是不是能减少90%的乱扔现象？”

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张兴扬老师在总结时强调：“马斯克教会我们的不是复制成功，而是保持‘愚蠢的乐观’——用工程思维解构不可能，用人文关怀重构未来。”他特别提醒，在AI生成内容泛滥的当下，深度阅读传记如同进行“思维力量训练”，能培养直面技术伦理困境的批判性思考能力。

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最后张兴扬老师对本次阅读分享活动进行了总结，并指出马克斯看待问题眼光独特，并且善于深度思考，这是非常值得大家学习的地方。现在AI盛行，所有事情都依托于AI只会逐渐丧失思考能力，而阅读是提高思维和思考深度的有效途径，希望同学们今后继续与书为友，与经典同行，在书香中感受大咖精神，努力成为更优秀的自己。

采写：生梦瑶  张兴扬 

摄影：生梦瑶  张兴扬 

                                                       供稿：智能工程学院